2004. szeptember 1. óta  1.-3. évfolyamokon, 4. évfolyamon pedig csak félévkor szövegesen kell  értékelni a tanulók iskolai teljesítményét-már változott ez is azóta.

Ezt az értékelési módszert az alternatív pedagógiából (Waldorf, Montessori) emelte át a közoktatás. Az érdemjegyekkel -korai beskatulyázás- megbélyegezhetők a tanulók, az 1-5-ig tartó osztályozás, nem tükrözi pontosan a gyermek teljesítményét.

A fejlesztésre járó gyerekeknek biztosít egy felmentést az osztályozás alól, viszont szöveges értékeléssel pontosan meg tudja mondani a félévi, évi fejlődését.

A gyerek a tudásért fog tanulni, nem a jó jegyért vív majd harcot.

Hátránya, ami az utóbbi hét évben ki is derült, hogy rengeteg adminisztrációs munkát ró a tanítókra, és gyakran nem értik a szülők a szöveges értékelést és kérik, hogy mondja el a pedagógus, hogy akkor ez hányast jelent.

Nyilván lehet ezen hosszan vitázni, biztos ahányan vagyunk annyiféleképpen látjuk a dolgokat. Te mit gondolsz?

A következő szöveges értékeléshez segítséget nyújtó mondatbankot a Nemzeti Erőforrás Minisztérium honlapjáról vettem, ezt  a listát a pedagógusnak ki kell egészítenie a saját megfigyeléseivel is, így fogja a tanuló teljesítményét mutatni. Szerintem érdemes lehet átolvasgatni, hogy  mire számíts félévkor-negyedévkor.

Mondatbank

Az első osztályosok félévi értékeléséhez

Magatartás és Szorgalom értékelése a pedagógiai program
szerint.

Magyar nyelv és irodalom

A tanuló beszéde:

• Tiszta, érthető.
• Néhány hang képzése még
  bizonytalan.
• Sok hangképzési hibája van.
  
• Beszéde korrekciót igényel.
  

Szóbeli kifejezőkészsége:

• Szókincse gazdag, választékosan
  beszél.
• Beszéde, szókincse korának
  megfelelő.
• Szókincse szegényes.
• Nehezen fejezi ki magát.
  
• Könnyen megjegyzi és felidézi a
  verseket és a meséket.
• Szívesen mond mesét és verset
  társainak.
• Még nem szeret a társai előtt
  szerepelni.

Írása:

• Vonalvezetése,
  írásmozgása biztos.
• Vonalvezetése,
  írásmozgása még bizonytalan.
• Ceruzafogása
  megfelelő.
• Ceruzafogása
  bizonytalan.
• Füzetvezetése tiszta,
  rendezett.
• Füzetvezetése időnként
  rendezetlen.
• Az irányokat nem
  téveszti, jól tájékozódik a síkban és a térben.
• A síkban és a térben
  még nem tájékozódik magabiztosan.

Olvasása:

• A
  tanult betűket biztonsággal felismeri.
• Nem
  ismeri fel biztonsággal a tanult betűket.
• A
  tanult betűket összeolvassa.
• A
  tanult betűk összeolvasásában még bizonytalan.
• Elolvassa
  a rövid szavakat, mondatokat és megérti azokat.
• Elolvassa
  a rövidebb szövegeket, de azok megértése még bizonytalan.

Matematika:

·
Számfogalma biztos.

·
Számfogalma
bizonytalan.

·
Biztonsággal felismeri
és lejegyzi a tanult számokat.

·
A számok
felismerésében és lejegyzésében még bizonytalan.

·
Jól tájékozódik a
számegyenesen.

·
A számegyenesen való
tájékozódása pontatlan.

·
Ismeri és alkalmazza a
tanult matematikai jeleket (<,>,=).

·
A tanult matematikai
jeleket még nem tudja biztonsággal alkalmazni.

·
Önállóan tud összeadni
és kivonni a 10-es számkörben.

·
Segítséggel tud
összeadni és kivonni a 10-es számkörben.

·
Képes csökkenő és
növekvő sor felállítására 0-10-ig.

·
A növekvő és csökkenő
sor felállításában még segítséget igényel.

Környezetismeret:

·
Ismeri a tanult napok,
hónapok és az évszakok neveit.

·
Még nem ismeri a
tanult napok, hónapok és évszakok neveit.

·
Meg tud nevezni néhány
ház körül és erdőben élő állatot, növényt.

·
Még nem tudja
megkülönböztetni a ház körül és az erdőben élő állatokat, növényeket.

·
Meg tudja nevezni a
szülei foglalkozását.

·
Nem tudja megnevezni a
szülei foglalkozását.

·
Ismeri a helyes
tisztálkodás szokásait.

·
Nem mindig ismeri fel
a helyes tisztálkodási módokat.

Ének-zene:

• A
  tanult dalokat el tudja énekelni a csoportban.
• A
  tanult dalokat segítséggel sem szívesen énekeli el.
• A
  hallás után, egyszerű ritmus visszaadására képes.
• Bizonytalan
  a ritmusmotívum reprodukálásában.
• Szívesen
  részt vesz a tanult gyermekjátékokban, a dalok eljátszásában.

Rajz és vizuális kultúra:

• Munkái
  szépek és igényesek.
• Ügyesen
  bánik az eszközökkel.
• Saját
  ötleteit, elképzeléseit bátran megvalósítja.
• Törekszik
  a rajzfelület esztétikus kitöltésére.
• Ismeri
  a színek nevét és felismeri azokat.

Technika és Életvitel:

• Munkái
  igényesek.
• Ügyesen
  bánik az eszközökkel és az anyagokkal.

• A
  tanult technikákat életkorának megfelelő szinten alkalmazza.
• Ötletes,
  kreatív a munkadarabok elkészítésében.

Testnevelés:

• Szeret
  mozogni.
• Erőnléte
  és állóképessége a korának megfelelő.
• A
  szabályok megtartására képes.
• Különlegesen
  ügyes a tornában.
• Különösen
  ügyes a labdajátékokban.
• Különösen
  ügyes a sorversenyekben.